都说，劳动最光荣，劳动最美丽，劳动最伟大。之所以有此一说，是因为无论是在磨炼顽强意志方面，还是在锤炼高尚品格方面，劳动都有着重要的育人作用。而磨炼顽强的意志也好，锤炼高尚的品格也罢，都是思想教育的基本内容。正因为如此，教师可以适时适度、合情合景地在大学劳动课程中融入思想教育的内容。

在追求幸福生活的道路上，在实现美好梦想的过程中，无不需要一个人奋发图强、坚持不懈、努力打拼，无不需要一个人具有顽强的意志、高尚的品格。鉴于此，教师可以通过在劳动课程中培养劳动观念，在劳动课程中孕育劳动习惯以及在劳动课程中塑造劳动品质等途径，促进思想教育和劳动育人的有机融合。

一、在劳动课程中培养劳动观念

幸福生活并不会凭空而降，美好梦想也不会自动实现。唯有用我们勤劳的双手，通过我们辛勤的劳动，我们才可以过上无忧无虑的幸福生活，我们才可以实现五彩斑斓的美好梦想。

对于毕业之后即将走上工作岗位的大学生而言，他们必须要具有良好的劳动观念。如果缺乏良好的劳动观念，那么，大学生也就不会爱岗敬业，也就不会成为业界的精英，也就不会在工作岗位上做出一番不平凡的事业。大学生的劳动观念并非与生俱来，而是离不开后天培养。思想教育正就是培养学生劳动观念的一方绚丽舞台。

比如说，部分大学生心存“一夜暴富”的幻想、“不劳而获”的渴望，这些不仅是大学生错误思想倾向的集中体现，也是缺乏劳动观念的具体表现。在大学劳动课程中，教师可以结合一些典型的案例，让学生深深地懂得“天上不会掉馅饼”，“幸福都是奋斗出来的”，在未来的工作岗位上，唯有通过撸起袖子加油干，才能够以梦为马、不负韶华，才能够实现自己的人生价值，实现自己的人生梦想。

以此为契机，教师不仅可以在劳动课程中渗透思想教育，还可以潜移默化地培养学生良好的劳动观念。

二、在劳动课程中孕育劳动习惯

培养良好的劳动习惯也是思想教育的重要内容。正所谓“一屋不扫何以扫天下”，倘若大学生缺乏良好的劳动习惯，那么，在走上工作岗位之后，他们自然也就“眼里无活”、“懒得动手”、“得过且过”。因此，教师可以通过劳动课程，让大学生逐渐形成良好的劳动习惯。一旦大学生形成了良好的劳动习惯，他们就会在工作岗位上有出色的表现，就会将每一项工作都处理的井井有条，就会成为工作岗位上的佼佼者。

举例来说，在大学劳动教育过程中，为了有效避免“纸上谈兵”式的理论灌输，教师可以引领学生走出劳动理论课堂，走进多姿多彩的校园，走入异彩纷呈的社会，开展有的放矢的社会劳动实践活动，让他们更为真切地感知中国大地，更为真实地体察国情民情。如，通过让大学生参与校园环境卫生治理，社区志愿者服务活动，就可以让他们懂得环境保护的重要性，就可以培养他们逐渐形成良好的环境保护意识。

不仅如此，在这些劳动家园社会实践活动中，教师也可以卓有成效地孕育大学生良好的劳动习惯。而这些良好的劳动习惯，也能够让大学生在追求幸福生活的道路上受益终身。

三、在劳动课程中塑造劳动品质

塑造大学生的劳动品质，既是劳动育人的基本内容，也是思想教育和劳动育人有机融合的契合点。为了让大学生更为通透地理解劳动教育理论知识，教师必须要引领他们理论联系实践。而通过劳动教育，正就是塑造大学生优秀的劳动品质。

有鉴于此，在大学劳动课程中，教师要围绕劳动教育的内容，想方设法为大学生搭建一些理论联系实际的平台。立足于这些平台，教师就可以循序渐进、卓有成效地塑造大学生的劳动品质。

比如说，围绕“培养环保意识”这一大学劳动教育的内容，教师可以组织大学生积极主动地参与校园绿化工作。通过参与校园绿化工作，大学生不仅能够逐渐形成良好的环保意识，还能够不知不觉地塑造良好的劳动品质，如，持之以恒、耐心细致、崇尚劳动等优秀劳动品质。

当然，在大学劳动教育中塑造学生的劳动品质时，教师一定要找准思想教育内容与塑造劳动品质的契合点。如此，教师才可以在丰富思想教育内容的同时，塑造大学生的劳动品质。

总而言之，归因于在大学劳动课程中渗透思想教育内容，教师就可以引领大学生逐渐形成劳动观念，逐步形成劳动习惯，逐渐塑造劳动品质等。与此同时，大学生也会深深地懂得劳动最美丽、劳动最光荣、劳动最伟大的真谛，并自觉主动地崇尚劳动、崇拜劳模，光芒四射的劳模精神也就会成为大学生成长、成才、成功的精神动力。